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保育実践を「学び」というアプローチから保育者が緻密に記録した一年間の実践を,ほぼそのままに掲載し「遊び」から深まる実践の具体から教授的な教育の対極にある質の高い保育を探求しようというものである。ここには,自ら学び,仲間と共に実践を作り出す力強い子どもたちの姿を見ることができる。こうした姿を読みときながら「見えない教育」の部分に光を当て,保育者の記録をもとに,編者による学識的なコメントを随所に配置。実務者と研究者による立体的な構成が特徴である。
I はじめに
II 「学び」を問うことの意味
III つながる体験と探究の先に
1.「火起こし」の始まり
2.火起こしへの関心の深まり
3.「火起こしは,やっちゃダメ?」の問い
4.自分たちにできること - 持続可能な社会づくりはここから -
IV 学びあい育ちあう実践と保育の質
V おわりに
著者について
聖心女子大学文学部教育学科卒業ののち,8年間保育者生活を送る。その後、青山学院大学院前期博士課程,後期博士課程修了。現在,宮城学院女子大学児童教育学科教授。
専門は,保育のカリキュラム論,環境論。本務校で保育者養成に携わり